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語文

關(guān)注“語用之變”，提高實(shí)戰(zhàn)能力

所謂“語用之變”，指近些年來考試評價(jià)強(qiáng)調(diào)“語言運(yùn)用”而帶來的變化。這種變化基于真實(shí)情境，與社會生活密切相關(guān)，重視語文學(xué)習(xí)的“實(shí)用”。

值得留心的是，“語用之變”帶來了題型的變化。比如2020年山東卷和2021年測試卷，在“語言文字運(yùn)用”的5道題中，除了病句修改，其他4道題都不相同。山東卷題型分別為選擇破折號作用、分析比喻特點(diǎn)、比較改寫效果、新聞壓縮，測試卷分別是選擇填寫語句、選擇修辭手法、據(jù)語境填寫語句、概括段意。這種大幅度的題型變化，在之前的高考試卷中是不可想象的。從“語用”角度看，善變且無套路，才是語言文字運(yùn)用的真實(shí)形態(tài)。

這種變化意味著，試卷中出現(xiàn)陌生的文本內(nèi)容和沒見過的題型將成為常態(tài)。這提醒我們，最后階段的復(fù)習(xí)，應(yīng)多在真實(shí)情境中進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)”，切實(shí)提升自己用語言文字解決問題的能力。

數(shù)學(xué)

精練精講，控制訓(xùn)練強(qiáng)度。

高考最后階段，學(xué)生跳出“題?！保氁活}會一類，吃透該類試題的題型特點(diǎn)、答題思路、答案組織、過程書寫等。

教師在講評試卷時(shí)，要講學(xué)生理解不了的疑點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、盲點(diǎn)，講學(xué)生歸納不了的方法、規(guī)律，提高學(xué)生思維靈活性；要盡可能調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生多講，給學(xué)生時(shí)間去總結(jié)、體會試題的考查意圖，總結(jié)答題感受和方法。

英語

依據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)水平精準(zhǔn)施策

成績中等的學(xué)生往往在各種題型上都有不足，多少總會失分，而且發(fā)揮不穩(wěn)定，成績忽上忽下。究其緣由，無論詞匯還是解題技巧，多半是一知半解。鑒于此，建議這一部分學(xué)生鼓舞斗志，逆勢而為，其中“落地”是黃金法則。針對基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，“看不懂”是基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的共性。我建議這一部分學(xué)生要勇于取舍，在復(fù)習(xí)最后階段“有所為有所不為”，抓住主要矛盾。

物理

聚焦必備知識，強(qiáng)化關(guān)鍵能力

聚焦熱點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，關(guān)注前沿科技話題。教育部考試中心提出要深化考試內(nèi)容改革，優(yōu)化情境設(shè)計(jì)，增強(qiáng)試題開放性、靈活性。因此復(fù)習(xí)時(shí)既要兼顧基礎(chǔ)性，又要注重新穎的物理情境，關(guān)注前沿科技話題，尤其是國家重大科技工程，比如天問一號拍攝高清火星影像圖、華龍一號核電機(jī)組、遠(yuǎn)距離量子糾纏純化、高溫超導(dǎo)高速磁浮工程化樣車、嫦娥五號返回地球等。

化學(xué)

對知識與方法進(jìn)行重構(gòu)

在最后的復(fù)習(xí)階段，化學(xué)教師要轉(zhuǎn)變觀念，從“練+講+考”的循環(huán)圈中跳出來。通過對高考真題的深入研究，追本溯源，通過“主題”鏈接教材重點(diǎn)課題、熱點(diǎn)知識專題和創(chuàng)新功能性試題，對教材知識和解題方法進(jìn)行重構(gòu)，讓學(xué)生對知識專題進(jìn)行自主構(gòu)建，從而尋找復(fù)習(xí)的聚焦點(diǎn)和突破點(diǎn)。

政治

精準(zhǔn)把脈，切勿機(jī)械刷題

政治學(xué)科的時(shí)效性決定了政治高考的命題情境必須具備新穎性、簡明性、豐富性、真實(shí)性、典型性，一定要緊扣時(shí)代脈搏，反映時(shí)代熱點(diǎn)。把好熱點(diǎn)的脈，才能抓住復(fù)習(xí)備考的核心，把握綜合訓(xùn)練的有效載體。在最后沖刺復(fù)習(xí)階段，我們依然要以雙循環(huán)發(fā)展格局、建黨100周年、“十四五”規(guī)劃開局、中央一號文件、科技自立自強(qiáng)等長效熱點(diǎn)為背景切入，梳理其中的微熱點(diǎn)，按照“主題—話題—情境—問題”的邏輯，模擬高考命題方式，在綜合訓(xùn)練的基礎(chǔ)上穿插進(jìn)行微熱點(diǎn)專題的復(fù)習(xí)，在思維訓(xùn)練、綜合提升的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注熱點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際，從解題走向解決問題。

歷史

歷史：做精準(zhǔn)備考的研究者

做好考前模擬演練。后期備考一般會進(jìn)行六至七次模擬考試。七套題目要有整體規(guī)劃，第一、二套總體難度適中，突出基礎(chǔ)內(nèi)容、基本方法和規(guī)律的考查；第三、四套難度適當(dāng)加大，突出信息提取能力和分析判斷能力的考查；第五、六、七套力爭貼近高考，關(guān)注熱點(diǎn)問題。第七套試題的命制通過雙向細(xì)目表分析考查內(nèi)容的分布、頻度和難度。

命題應(yīng)遵循歷史學(xué)科“無材料不問題”的原則，特別突出對于原始材料的挖掘，突出對最新科研成果的運(yùn)用。命題立意要突出歷史學(xué)科立德樹人根本任務(wù)，凸顯對學(xué)生能力與素養(yǎng)的考查，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想導(dǎo)向和價(jià)值觀念，同時(shí)強(qiáng)化史學(xué)理論與史學(xué)方法的考查。

地理

地理：關(guān)注社會發(fā)展，提升學(xué)科素養(yǎng)

近幾年高考地理試題所提供的材料大多選自真實(shí)情境，素材既來源于生產(chǎn)、生活或國家發(fā)展戰(zhàn)略，也同時(shí)關(guān)注全球的人口、資源、環(huán)境等問題，凸顯家國情懷和國際視野。因此，沖刺階段的復(fù)習(xí)，教師可在課堂上多與學(xué)生分享社會發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，解讀這些地理時(shí)事熱點(diǎn)背后所體現(xiàn)出的地理概念、原理與規(guī)律，以及立場、觀點(diǎn)與思維方法。

社會發(fā)展等地理熱點(diǎn)問題僅僅是試題的情境，復(fù)習(xí)時(shí)切忌讓學(xué)生去記憶熱點(diǎn)本身所涉及的知識內(nèi)容，而應(yīng)通過與學(xué)生交流探討時(shí)事熱點(diǎn)話題，關(guān)注學(xué)生運(yùn)用時(shí)事熱點(diǎn)分析和解決地理問題的能力。