“復(fù)習(xí)階段每天都要默寫，越想背課文越背不進(jìn)去。有時(shí)就算背出來了，第二天起來腦袋又一片空白，怎么也想不起昨晚上使勁記住的內(nèi)容。”

“復(fù)習(xí)題做的不少，卻總感覺收效甚微，錯(cuò)誤率高的簡直懷疑自己的能力。”

“各科都有好多知識點(diǎn)需要復(fù)習(xí)，面廣，時(shí)間緊。不知道從何做起?！?/span>

臨近期末考試，高強(qiáng)度、緊鑼密鼓的復(fù)習(xí)任務(wù)，讓孩子們普遍都有或多或少的考前焦慮。

嚴(yán)重的甚至緊張失眠，想到考試就會(huì)手心冒汗、心跳加速。

不少家長比孩子都緊張。暫停了一切娛樂項(xiàng)目陪考，面對孩子說話都小心翼翼，生怕加重孩子心理負(fù)擔(dān)。

距離期末考試時(shí)間已經(jīng)不多了，如何用較少的時(shí)間達(dá)到較好的復(fù)習(xí)效果呢？

趕緊來學(xué)幾招！

回歸課本，鞏固基礎(chǔ)

課本是復(fù)習(xí)的重要工具。

考試中，題目的難度一般都是8：1：1。即80%基礎(chǔ)題，10%中檔題，10%難題。

80%的基礎(chǔ)題都是在考基本概念、基本方法，而這些都在我們的課本中。

臨近考試，其實(shí)沒有必要大量刷題了，特別是偏題、怪題。

把課本上的例題、練習(xí)吃透即可。所有的題目都是從例題變形而來的。

考前做太多的偏題、怪題會(huì)影響孩子自信，產(chǎn)生消極的心理暗示，自己嚇唬自己“這種題目實(shí)真是太難了，要是考試碰到的畫我肯定做不出來”。

切忌機(jī)械的重復(fù)復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是對已經(jīng)學(xué)過的知識進(jìn)行整理、鞏固的過程。但并不是將學(xué)過的知識簡單、機(jī)械重復(fù)。

如果復(fù)習(xí)方法呆板單調(diào)，時(shí)間一長，孩子難免會(huì)覺得厭煩。就像是把吃過的東西再嚼一遍，定會(huì)索然無味。

失去繼續(xù)復(fù)習(xí)的興趣，就會(huì)讓復(fù)習(xí)效果大打折扣。

復(fù)習(xí)的方法，應(yīng)該靈活多樣，讓孩子有新鮮感。

以乘法口訣的復(fù)習(xí)為例。

復(fù)習(xí)方法1：對口訣。如，出“四七”，對“二十八”。

復(fù)習(xí)方法2：根據(jù)口訣說算式。如，出“四七二十八”，答“4×7=28，28÷4=7，28÷4=7”。

復(fù)習(xí)方法3：填數(shù)游戲。規(guī)則：根據(jù)線索將1-9填入表格，1-9只能用一次，不能重復(fù)。如：

有序細(xì)致地分析每個(gè)條件，完成3×3表格的填數(shù)游戲。既能讓孩子感受到層層推理的樂趣，也能復(fù)習(xí)1-9的乘法口訣，將數(shù)與運(yùn)算和游戲有機(jī)結(jié)合。用游戲的形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助孩子熟記口訣。

借助圖表形成清晰的知識結(jié)構(gòu)

掌握有效清晰的知識體系，能幫助我們在遇到題目的時(shí)候高效地從腦海中提取知識點(diǎn)，迅速且準(zhǔn)確地對題目作出判斷。

以長方體與正方體的知識點(diǎn)為例。

長方體有6個(gè)面，12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)，相對的面相等，棱長不都相等。

正方體有6個(gè)面，12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)，每個(gè)面都是正方形，棱長都相等。

單純背誦文字，就像小和尚念經(jīng)，讀一遍也就過去了，理解程度僅僅停留在文字表面。

表格有助于知識點(diǎn)的縱橫比較，方便建立知識結(jié)構(gòu)。

一圖勝千言。

文字“正方體是一種特殊的長方體”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及一副包含意義的圖來的直觀、記憶深刻。

一題多解，多題一解，提高解題的靈活性

同一道題，可以運(yùn)用不同的解題思路。

例：小朋友們?nèi)澊?。每條船上可以坐6人，男同學(xué)去了24人，女同學(xué)剛好坐滿3條船，去劃船的男生多還是女生多？

解法一：先算出男生24人需要4條船，再比較坐船的條數(shù)誰多。

解：24÷6=4（條），4條＞3條，男生多

解法二：先算出女生共有多少人，再直接比較男生人數(shù)和女生人數(shù)誰多。

解：3×6=18（人），18人＜24人，男生多

一題多解可以培養(yǎng)分析問題的能力，開闊思路。

一些應(yīng)用題，雖然題目的形式不同，但它們的解題方法卻異曲同工。

題1：媽媽給孩子們分34顆糖，每人分到6顆，還剩余4顆，有幾個(gè)孩子？

解：34-4=30（顆） 30÷6=5（個(gè)）

題2：有一些水果糖，如果平均分給6個(gè)小朋友，那么每個(gè)人可以分到5顆，還剩下4顆，原來一共有幾粒水果糖？

解：5×6+4=34（顆）

這兩道題考查的其實(shí)都是“有余數(shù)的除法”這一知識點(diǎn)?；竟绞恰氨怀龜?shù)÷除數(shù)=商……余數(shù)”。

題1運(yùn)用的是“被除數(shù)-余數(shù)=商×除數(shù)”，題2運(yùn)用的是“被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù)”。

多題一解，能使所學(xué)知識融會(huì)貫通，提高解題靈活性。

在復(fù)習(xí)時(shí)，我們要學(xué)會(huì)對各類習(xí)題進(jìn)行歸類。

仔細(xì)審題

仔細(xì)審題，是解題的第一步。

在讀題的時(shí)候邊讀，邊圈劃關(guān)鍵詞句。一般先找到關(guān)鍵句，再在關(guān)鍵句中找出關(guān)鍵詞。

例如：體育公園為了美化環(huán)境，計(jì)劃種植120棵樹。計(jì)劃每天種植5棵，改進(jìn)方法后，實(shí)際工作效率比原來提高了2倍，如果要3天內(nèi)完成這些鮮花的種植，需幾位園?。?/span>

分析：先找到關(guān)鍵句，也就是“實(shí)際工作效率比原來提高了2倍”。這句話中，“比”便是關(guān)鍵詞。有了“比”這個(gè)字，表明“實(shí)際的工作效率=原來的工作效率×（1+2）”，但要是忽視了“比”字，就很有可能理解成“實(shí)際的工作效率是原工作效率的2倍”，即“實(shí)際的工作效率=原來的工作效率×2”。

解：5×（1+2）=15（棵）

135÷3=45（棵）

45÷15= 3（位）

規(guī)范答題

規(guī)范的答題是順利得分的必要條件。

很多同學(xué)可能都認(rèn)為選擇填空最好做了，因?yàn)椴挥脤戇^程??！哪像解答題那么麻煩步驟要一步一步寫清楚。

這樣的想法恰恰是不正確的，越是填空選擇，越是要求我們自覺地把過程寫下來。

例如：一共有30個(gè)蘋果，最少去掉（ ）個(gè)，正好可以平均分給8個(gè)小朋友。

分析：想30以內(nèi)關(guān)于8的乘法口訣。有“一八得八”、“二八十六”、“三八二十四”。要“最少”去掉，那么剩下的就要最多?！叭硕摹敝械姆e最大。三十減二十四等于六，因此最少去掉6個(gè)，正好可以平均分給8個(gè)小朋友。

雖然只有一個(gè)空格要填。卻需要寫2個(gè)算式：3×8=24（個(gè)），30-24=6（個(gè)）。

養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣

復(fù)習(xí)時(shí)重視檢查，效果往往能事半功倍。

1、 檢查列式是否正確。

例：朗誦社團(tuán)共有48人，其中男生16人，那么女生的人數(shù)是男生的幾倍？

錯(cuò)解：48÷16=3

正解：48-16=32（人），32÷16=2

分析：1.讀題要仔細(xì)。女生的人數(shù)÷男生的人物=倍數(shù)。女生的人數(shù)題目中沒有直接給出，需要先計(jì)算。

2、 列式正確后，核對算式中的數(shù)字和題干中是否一致，有無抄錯(cuò)。

3、精確地再計(jì)算一遍，以得到正確的結(jié)果。

例：100-（ ）+45=50

分析：先把“100-（ ）”看作一個(gè)整體，多少加45等于50？5加45等于50，也就是說“100-（ ）”的計(jì)算結(jié)果應(yīng)為5。再計(jì)算100減多少等于5？100減95等于5，因此括號里填95。

檢查：按照加減混合運(yùn)算的順序，從左到右再計(jì)算一遍。100-95=5，5+45=50，計(jì)算結(jié)果與等號右邊的“50”一致，說明做對了。

4、檢查單位有沒有寫齊全或?qū)戝e(cuò)。

例：一個(gè)星期有7天，今年2月有29天，合幾個(gè)星期余幾天？

分析：29÷7=4（個(gè)）……1（天）

易錯(cuò)點(diǎn)1：商和余數(shù)的單位漏寫其一。

易錯(cuò)點(diǎn)2：商和余數(shù)的單位應(yīng)不一樣，“4個(gè)”表示4個(gè)星期，“1天”表示余1天。

易錯(cuò)點(diǎn)3：根據(jù)平時(shí)說話習(xí)慣，把商的單位錯(cuò)寫作了“周”或“星期”。

檢查：把問句中的單位圈劃出來，一一對應(yīng)。